Как дети в возрасте одного года узнают о мнениях других?

Ученые по-разному отвечают на вопрос, когда дети становятся способными различать мыслительные состояния других людей, например, их убеждения или желания.

Немецкие ученые из института философии Рурского университета  (г. Бохум) д-р Альберт Ньюэн (Albert Newen) и д-р Леон де Бруин (Leon de Bruin) предлагают свою точку зрения на этот вопрос в журнале «Познание».

В течение первого года жизни дети уже умеют отличать свои убеждения от убеждений других людей. К четырем годам эта способность уже полностью сформирована. Согласно «бохумской модели», такое развитие направляется двумя взаимодействующими системами.

Противоречивые результаты: «тест на ложные убеждения»

Детям дали задание: «Салли положила свой мяч в корзину и ушла гулять. Пришла Анна, взяла мяч из корзины и положила его в коробку. Потом Салли вернулась. Где она будет искать свой мяч, в корзине или в коробке?»

Дети в возрасте 4-х лет могли поставить себя на место Салли и дать верный ответ: в корзине. Дети младше 4-х лет приписывали Салли свои мнения и отвечали неверно: в коробке. Однако их невербальные проявления сообщали исследователям, что они ожидают, что Салли будет искать мяч в корзине. К примеру, дети в возрасте 7-12 месяцев дольше наблюдали за Салли, когда она искала мяч в коробке.

Бохумская теория двоичной системы

«Мы полагаем, что дети с самого начала устанавливают связь между Салли, объектом (мячом) и местоположением объекта, которая основана на наблюдении за поведением Салли», — объясняет Ньюэн. Авторы объясняют это существованием ассоциативного модуля.

Затем операционная система мышления позволяет ребенку скорректировать связь в свете новой информации. Когда Салли возвращается, операционная система подавляет собственное мнение ребенка относительно местоположения мяча и выбирает другое мнение, основанное на убеждении, что Салли положила мяч в корзину и не знает, что Анна его переместила в коробку.

Взаимодействующие системы

Согласна теории Ньюэна и де Бруина, ассоциативный модуль и операционная система мышления взаимодействуют с самого рождения. Это позволяет детям сформировать более сложные ассоциации, наблюдая за поведением и действиями других. Авторы выделяют три вида ассоциаций.

Маленькие дети изначально выстраивают ассоциации, основанные на действиях (наблюдая за движениями других людей). Затем возникают ассоциации, основанные на восприятии (дети научаются понимать других на основе их внешнего вида). Наконец, они могут понимать других на основе ассоциаций, связанных с символами.

Правильно ответить на вопрос «теста на ложные убеждения» могут только дети, достигшие этого уровня формирования ассоциаций. Ранее дети могут догадываться о правильном ответе, но выразить его словами не могут, только невербально, объясняют авторы.

Поделиться:
Нет комментариев

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Все поля обязательны для заполнения.

4 × 3 =